1. Vejledning


Kontekst
Jeg underviser på pædagogisk assistent uddannelse på SOSU C. Jeg underviser primært på EUV-1 hold[1], men har også undervisning på ordinære EUD hold. Jeg underviser bredt i alle de uddannelsesspecifikke fag. Uddannelsen er opbygget i temaer, hvor kompetence- og fagmål indgår.

Læringsteoretisk problemstilling
En af de udfordringer jeg møder i min dagligdag som underviser på erhvervsskolerne forholdet mellem teori og praksis. På de ordinære hold har eleverne sjældent praksiserfaring når de begynder uddannelsen og det kan derfor være svært for dem, at omsætte teori til praksis, da de ikke han kendskab til praksis. Jeg oplever derfor, at det kan være svært at motivere eleverne til læring, da de ikke kan se meningen med det.
Jeg vil bruge simulationsundervisning, da dette bringer praksis ind i teorilokalet og danner godt fundament til refleksion. Det er min erfaring at praksisnærhed kan motivere eleverne til læring. Det der står i bogen kan være svært at læse sig til, men prøver de det af med simulation, kan de bedre forstå meningen og sammenhængen. Når jeg inddrager eleverne aktivt i processen og de selv har medindflydelse, håber jeg der sker noget med motivationen. 

Læringsteoretisk vinkel
Illeris (2006)
Kolb læringscirkel, erfaringsbaseret læring
Transfer Aakrog nær/fjern transfer
Wenger praksisfællesskaber

Didaktisk model
Jeg har valgt at bruge den e-didaktiske overvejelsesmodel (Pasgaard, 2010), jeg vil gå ud fra den social-konstruktivistiske læringsform, hvor der anvendes læringsformen lær selv med andre, underviseren og eleverne er deltagere i et praksisfællesskab. Eller skal det være den konstruktivistiske læringsform?
Evt. blooms digitale teknologi
Evt. Hiim og Hippes didaktiske relationsmodel
Teknologi
Video, padlet, thinklink



[1] Eleverne er voksne over 25 år med minimum 2 års erhvervserfaring

Ingen kommentarer:

Send en kommentar