Kontekst
Jeg underviser på pædagogisk assistent uddannelse på SOSU C.
Jeg underviser primært på EUV-1 hold[1],
men har også undervisning på ordinære EUD hold. Jeg underviser bredt i alle de
uddannelsesspecifikke fag. Uddannelsen er opbygget i temaer, hvor kompetence-
og fagmål indgår.
Læringsteoretisk
problemstilling
En af de udfordringer jeg møder i min dagligdag som
underviser på erhvervsskolerne forholdet mellem teori og praksis. På de
ordinære hold har eleverne sjældent praksiserfaring når de begynder uddannelsen
og det kan derfor være svært for dem, at omsætte teori til praksis, da de ikke
han kendskab til praksis. Jeg oplever derfor, at det kan være svært at motivere
eleverne til læring, da de ikke kan se meningen med det.
Jeg vil bruge simulationsundervisning, da dette bringer
praksis ind i teorilokalet og danner godt fundament til refleksion. Det er min
erfaring at praksisnærhed kan motivere eleverne til læring. Det der står i
bogen kan være svært at læse sig til, men prøver de det af med simulation, kan
de bedre forstå meningen og sammenhængen. Når jeg inddrager eleverne aktivt i
processen og de selv har medindflydelse, håber jeg der sker noget med
motivationen.
Læringsteoretisk
vinkel
Illeris (2006)
Kolb læringscirkel, erfaringsbaseret læring
Transfer Aakrog nær/fjern transfer
Wenger praksisfællesskaber
Didaktisk model
Jeg har valgt at bruge den e-didaktiske overvejelsesmodel
(Pasgaard, 2010), jeg vil gå ud fra den social-konstruktivistiske læringsform,
hvor der anvendes læringsformen lær selv
med andre, underviseren og eleverne er deltagere i et praksisfællesskab. Eller
skal det være den konstruktivistiske læringsform?
Evt. blooms digitale teknologi
Evt. Hiim og Hippes didaktiske relationsmodel
Teknologi
Video, padlet, thinklink
